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西双版纳州景洪市基诺民族小学三生教育典型案例及分析
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西双版纳州景洪市基诺民族小学三生教育典型案例及分析
作者:佚名    文章来源:最近12个月中    点击数:4235    更新时间:2011/8/20
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西双版纳州景洪市基诺民族小学 “三生教育”典型案例及分析   案例: 飘者是我校五年级(83)班的一名基诺族学生,可以说他是一个极聪明的孩子,什么东西都是一拨就通,马上领会,上课也能积极参与并举手发言。但是该生在性格方面存在着一定的偏差,具体体现在:1. 脾气比较急噪,一有点儿什么事就要在班中嚷嚷。2. 他一到双休日就看不到人影,一直要到晚上八、九点才回家,还经常借着去同学家做作业的理由去网吧玩电脑游戏。并对此还振振有辞,认为去哪里是他的人身自由,任何人没有权利来管他。3. 不尊重父母长辈,仅仅是因为奶奶叫他不要看电视,于是开始绝食以此来威胁父母。 性格产生因素分析: 急躁的产生与气质类型有关;还与个人后天生活环境有关。像飘者这样的同学由于脑子聪明,从小邻居和老师都夸赞他,父母对他的期望很高。父母平时对他的要求过于严格,什么事都要快、要好,久而久之就形成了急躁的性格。急躁关键在于个人的心理认识,试图超越所有认识的人,这类人往往智力较高,能力较高,成绩较好。有时,急躁与人们对生活、学习或工作的日程安排有关。一般来说,有些做事缺乏计划性和计划性过强的人容易产生急躁。做事缺乏计划性的人,什么都没少做,什么都没做好,势必导致手忙脚乱,着急上火;计划性过强的人,做起事来显得十分机械,总有一种过分的紧迫感,一旦前一个计划没有及时完成,马上就会焦急起来,这样势必影响下一个计划的执行,导致匆匆忙忙,焦躁不安。 家庭因素分析: 学生的各种行为习惯并不是天生的,往往是由他所处的生活环境造成的。该生从小就受到父母爷爷奶奶及老师的宠爱,除了父亲,他谁也不怕。然而父亲常年在外打工,没有能力管到他,导致他更加无法无天了。在外玩到很晚回家爷爷奶奶也不多说,怕儿子发脾气。母亲看到管不住他就要求老师多管管,但是老师也只能是在学校管,到了家里还是要靠父母的管教啊。家庭因素对学生来说是至关重要的。 辅导过程: 1.            调节他和母亲之间的关系,让他说出对母亲不满意在什么地方,接着说出母亲对他的好。让他认识到自己在有些方面做的还是很不好的。通过书籍讲述母亲生育他的辛苦和劳累。父亲不在家,母亲更是要负责起家里的一切事务,真是很辛苦。 2.            教育他要尊重生命。他一度觉得母亲很烦,产生过自杀的想法。告诉他,要死是一件很容易的事,从楼上跳下去,或者投河都可以,但是你知道吗,那也是很痛苦的事情,从楼上下去粉身碎骨,在河里一下子又死不了。生命来之不易,我们要尊重生命,也就是尊重自己。接着又给他讲述了几件血血淋淋的事件,让他了解活着是件多么幸福的事情。我们作为社会的人,要有承受挫折的能力,不能因为一点点的小事而消极。 3.            行为规范教育。首先肯定他在课堂上的表现,是个积极向上的孩子。但是在课后要有约束自己的能力,也就是自控力。不能想干什么就干什么。你是有做事的自由,但是作为一个未成年人,你的监护人,也就是你的父母有这个权利来管你,这在法律上来说是合法的。你做任何事都要得到你母亲的同意。再者自己在办事方面要注意处理的方式,因为你和别人相处不能仅仅按照自己的思路来做,要别人尊重你,首先你要尊重别人。 辅导结果: 从该生的日记可以看出,他的口气由一开始的强硬,蛮横无理到请求、再到软化,有了很大的变化。性格方面也有了一些改变,在事情的处理方面学会了忍让,不再像以往那样一有事情就嚷嚷。回到家之后不再总是看电视,不做作业,拖拖拉拉了,每天能够及时完成作业。 基诺民族小学 2009年12月


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